習(xí)近平生態(tài)文明思想的大眾化傳播是推動生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提升全民環(huán)保意識、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》圍繞完善生態(tài)文明基礎(chǔ)體制、健全生態(tài)環(huán)境治理體系、健全綠色低碳發(fā)展機制、推動生態(tài)文明制度創(chuàng)新等方面，對新時代新征程深化生態(tài)文明體制改革作出重大部署，充分體現(xiàn)了黨中央對生態(tài)文明建設(shè)的高度重視和戰(zhàn)略謀劃。
習(xí)近平生態(tài)文明思想的大眾化傳播是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要從生態(tài)文化培育與價值觀引領(lǐng)、多領(lǐng)域合作與跨界參與、創(chuàng)新宣傳路徑與方法、深入調(diào)查研究與差異化引導(dǎo)、強化技術(shù)支撐與傳播研究等多個方面入手，形成全方位、多層次的傳播體系。
一、生態(tài)文化培育與價值觀引領(lǐng)是習(xí)近平生態(tài)文明思想大眾化傳播的基石基礎(chǔ)。
生態(tài)文化培育與價值觀引領(lǐng)在習(xí)近平生態(tài)文明思想大眾化傳播中相輔相成，共同構(gòu)成了生態(tài)文明建設(shè)的文化基礎(chǔ)和價值導(dǎo)向。通過生態(tài)文化培育，公眾能夠了解并掌握生態(tài)文明的知識和技能；而通過價值觀引領(lǐng)，公眾則能夠形成正確的生態(tài)道德觀念和價值取向。這兩者的結(jié)合，不僅能夠提升公眾的生態(tài)文明素養(yǎng)，還能夠推動全社會的生態(tài)文明建設(shè)向更高水平發(fā)展。
習(xí)近平生態(tài)文明思想的大眾化傳播首先需要積極培育生態(tài)文化和生態(tài)道德。具體來說，要培育弘揚人和自然和諧共處的生態(tài)觀和自然觀，培育綠色消費觀、政績觀等。綠色消費是生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分。政府可以通過政策引導(dǎo)和市場調(diào)節(jié)，推動綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，綠色政績觀是地方政府和官員應(yīng)當(dāng)遵循的重要原則。通過倡導(dǎo)綠色政績觀，推動地方政府在經(jīng)濟發(fā)展中注重環(huán)境保護，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
弘揚生態(tài)價值觀是習(xí)近平生態(tài)文明思想大眾化的基礎(chǔ)。通過教育、媒體、文化活動等多種渠道，將尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的理念深入人心，形成全社會共同遵循的價值觀。例如，可以開展生態(tài)文明主題的教育活動，利用學(xué)校教育、社區(qū)宣傳等方式，使生態(tài)價值觀成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹笇?dǎo)原則。
二、多領(lǐng)域合作與跨界參與是習(xí)近平生態(tài)文明思想大眾化傳播的重要手段。
多領(lǐng)域合作能夠匯聚各方資源和力量，共同推動習(xí)近平生態(tài)文明思想的大眾化傳播。這種合作可以涉及政府、企業(yè)、社會組織、媒體以及普通公眾等多個領(lǐng)域。政府可以提供政策支持和資金保障，企業(yè)可以積極參與環(huán)保行動和公益宣傳，社會組織可以發(fā)揮橋梁和紐帶作用，媒體可以廣泛傳播生態(tài)文明理念和知識，而普通公眾則可以通過日常行為和社交互動來踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想。這種多領(lǐng)域的合作，能夠形成強大的合力，推動生態(tài)文明理念深入人心。
跨界參與是習(xí)近平生態(tài)文明思想大眾化傳播的有效途徑。不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的人群都可以參與到生態(tài)文明建設(shè)中來，共同為保護環(huán)境、節(jié)約資源貢獻力量。例如，文化界、美術(shù)界、攝影界等可以通過創(chuàng)作與生態(tài)文明相關(guān)的作品，以藝術(shù)的形式傳達習(xí)近平生態(tài)文明思想，讓更多人了解和接受?？萍冀鐒t可以通過研發(fā)環(huán)保技術(shù)和產(chǎn)品，推動綠色科技的發(fā)展和應(yīng)用。這種跨界參與不僅能夠豐富習(xí)近平生態(tài)文明思想的傳播形式和內(nèi)容，還能夠擴大其影響力和覆蓋面。在具體實施方面，可以通過舉辦生態(tài)文明主題的展覽、論壇、文化活動等，吸引不同領(lǐng)域的人群參與和交流。
三、創(chuàng)新宣傳路徑與方法是提高生態(tài)文明宣教質(zhì)效的關(guān)鍵。
創(chuàng)新宣傳路徑需要打破傳統(tǒng)的傳播渠道和模式，尋找更加貼近公眾、更加高效的傳播方式。例如，利用社交媒體、短視頻平臺等新媒體工具，可以迅速擴大習(xí)近平生態(tài)文明思想的傳播范圍，并吸引更多年輕人的關(guān)注和參與。同時，通過線上線下相結(jié)合的方式，如舉辦環(huán)保主題展覽、開展生態(tài)文明教育實踐活動等，可以進一步增強公眾的參與感和體驗感。
創(chuàng)新宣傳方法是提高宣教質(zhì)效的重要手段。通過嘗試采用更加生動、有趣、易于理解的方式傳遞生態(tài)文明理念，如通過動畫、漫畫、游戲等形式，讓公眾在輕松愉快的氛圍中接受和學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識。此外，還可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對公眾的信息接收偏好和行為習(xí)慣進行精準(zhǔn)分析，從而制定更加個性化的宣傳策略，提高信息的到達率和轉(zhuǎn)化率。
在創(chuàng)新宣傳路徑與方法的過程中，要注重貼近公眾需求，深入了解公眾對生態(tài)文明宣教的需求和期望，確保宣傳內(nèi)容符合公眾的實際需求和認知水平；強化互動參與，鼓勵公眾積極參與生態(tài)文明宣教活動，通過互動、討論等方式，增強公眾的參與感和歸屬感；突出實踐導(dǎo)向，將生態(tài)文明理念與實際行動相結(jié)合，引導(dǎo)公眾從身邊的小事做起，踐行生態(tài)文明理念。
四、深入調(diào)查研究與差異化宣傳引導(dǎo)，是提高習(xí)近平生態(tài)文明思想大眾化傳播效果的有效途徑。
深入調(diào)查研究與差異化引導(dǎo)這一方法的優(yōu)勢在于其能夠確保信息的傳遞更加精準(zhǔn)、有效，并增強信息的可接受性和共鳴度。不同群體在年齡、性別、職業(yè)、文化背景、教育程度等方面存在顯著差異，這些差異直接影響著他們對信息的理解、接受和反應(yīng)。通過深入調(diào)查研究，我們可以準(zhǔn)確了解各個群體的特征和需求，從而避免“一刀切”的宣傳策略，使信息傳遞更加具有針對性。
制定差異化宣傳引導(dǎo)策略能夠提升信息的吸引力和感染力。針對不同群體的特征和需求，采用不同的傳播渠道、語言風(fēng)格、信息形式等，使信息更加貼近他們的生活，更容易引起他們的關(guān)注和共鳴。
差異化宣傳引導(dǎo)策略還有助于增強信息的傳播效果。通過精準(zhǔn)定位目標(biāo)群體可以更有效地利用資源，減少信息傳遞過程中的浪費和干擾，提高信息的傳達率和轉(zhuǎn)化率。同時，針對不同群體制定不同的宣傳策略，還可以激發(fā)他們之間的良性互動和相互學(xué)習(xí)，進一步推動習(xí)近平生態(tài)文明思想的傳播和普及。
五、強化技術(shù)支撐與傳播研究是提高習(xí)近平生態(tài)文明思想大眾化傳播效能的重要保障。
技術(shù)支撐是提升習(xí)近平生態(tài)文明思想傳播效率的關(guān)鍵。隨著科技的發(fā)展，各種新技術(shù)手段如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為我們提供了更廣泛的傳播渠道和更精準(zhǔn)的傳播方式。通過這些技術(shù)手段可以更有效地收集和分析公眾對習(xí)近平生態(tài)文明思想的需求和反饋，進而實現(xiàn)個性化的、精準(zhǔn)化的信息傳播，提高信息的到達率和影響力。
深入傳播研究有助于優(yōu)化習(xí)近平生態(tài)文明思想的傳播策略。傳播研究有助于了解公眾的認知特點、信息接收偏好以及不同群體之間的差異，從而制定出更加符合公眾需求的傳播策略。這不僅可以提高習(xí)近平生態(tài)文明思想的傳播效果，還可以增強公眾對生態(tài)文明理念的認同感和歸屬感。
強化技術(shù)支撐與傳播研究還有助于推動習(xí)近平生態(tài)文明思想的創(chuàng)新傳播。在新技術(shù)和新理念的雙重驅(qū)動下，我們可以不斷探索和創(chuàng)新習(xí)近平生態(tài)文明思想的傳播方式和內(nèi)容，使其更加貼近公眾生活，更加符合時代需求。
黨的二十屆三中全會關(guān)于生態(tài)文明體制機制的改革與完善，不僅是對過去生態(tài)文明建設(shè)成果的鞏固與提升，更是對未來生態(tài)文明建設(shè)路徑的明確與拓展。這一舉措有助于推動形成人與自然和諧共生的新格局，也將為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力與動力，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的雙贏。
（作者陳惠寧，系宣傳部副部長、融媒體中心副主任；本文系山東科技大學(xué)黨的二十大精神研究專項課題階段性成果。）
