記得當年我1964年大學畢業(yè)分配到濟南咱們學校時，印象最深的，就是學校太小了，學?？偣膊?000多人，教學樓就是現(xiàn)在濟南校區(qū)的東樓和西樓。
那時全校就3個系。最大的是采煤系，兩個專業(yè)，一個采煤，一個礦井建設，在西樓；東樓有兩個系：一個是機電系，另一個是經(jīng)濟系。機電系比采煤系小，但是比經(jīng)濟系大。東樓的一樓、二樓是機電系，三樓是經(jīng)濟系。機電系就一個機電專業(yè)，經(jīng)濟系那就更小了。
我們機電系，電的教研室兩個：一個是“礦山電工”教研室、另一個是“普通電工”教研室。我上大學的時候，沒聽說過有“普通電工”這門課。后來才知道就是電工學，是非電專業(yè)的課。我學了五年的自動化專業(yè)，教非電專業(yè)的電工學，感覺到學非所用，有些失落。
但是失落歸失落，那時候的氣氛和現(xiàn)在不一樣?？捎靡皇赘鑱硇稳荩?span style="text-indent: 2em;">就是“哪里需要哪里去，哪里艱苦哪安家”。在濟南算不上艱苦，既然這里需要我，那就在這里干吧。所以，慢慢地就安下心來了。這是我進礦院最深的印象了，永遠也忘不了。
彈指一揮間，40多年過去了，如今的學校，已是今非昔比，怎么也想象不到，科大會發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)模。青島校區(qū)，占地3000畝，18個學院，其中就有自動化學院；我也從未曾想到，機器人研究中心還有單獨一座樓，樓里有完善的實驗室和大小車間。
因此，我最大的感覺就是，科大的發(fā)展確實很快、很快。建校55周年的時候，我寫了一篇紀念文章，題目叫做《跟隨著科大的步伐前進》。文章大意是，自1964年大學畢業(yè)分來學校任教，此后我一直是跟隨著科大發(fā)展的步伐走的。科大不僅規(guī)模大了，水平也上去了。兩年前，山東省評選省屬重點高校的時候，我們是入選的5所重點高校之一，據(jù)說票數(shù)還是第一。這充分證明，我們學校從那么一所“小”大學發(fā)展成為省屬重點大學，跨度是非常大的。為什么會發(fā)展得如此之快呢？我也思考過，原因最主要有兩條：一是我們學校有一個好的領導班子，再一個就是有一支好的教師隊伍。
這不是空話。我對我們學校領導班子有個認識，其突出特點是：想干事，能干事。想干事：主要心思是想著發(fā)展學校、提高學校的實力和地位，一心往前趕，這是歷屆領導班子的特點；能干事：他們做出了很多有利于學?？焖侔l(fā)展的正確決策。
第一個，學校20世紀80年代曾經(jīng)提出一個口號，叫“兩個中心”，一個是以教學為中心，另一個就是以科研為中心?！敖虒W為中心”當時毫無爭議，因為礦院一直是一切圍繞教學的，“教學為中心”天經(jīng)地義；而當時的礦院，科研很弱，只有少數(shù)教師結合煤礦生產搞一些為生產服務的項目，如礦山壓力、爆破、礦井支護、井下通訊、三下采煤、防滅火、大傾角皮帶等等，比較成氣候的就是礦山壓力，但總體上科研還是很弱的，或者說還是處于很次要的地位的。在此背景下，學校提出科研也是一個“中心”，爭議很大，認為這既不正確也會“沖擊教學”，這是我親身經(jīng)歷的。但是領導不僅提出來了，而且還堅持下來不動搖，強調作為工科高校，培養(yǎng)出來的人才應該在工程建設方面有所作為，有創(chuàng)造力，這樣的人才越多，證明學校辦學質量越高，只有教師進行了研究，才能提高教師自身的水平；教師水平提高了，學校教學水平才能提高。這一遠見卓識，給我的印象特別深。
在此倡導下，像雨后春筍一般“冒出”了很多研究所，除了原有的礦山壓力課題組成立了研究所之外，還有像爆破所、巖土所、皮帶所、應用數(shù)學所、通訊所、變頻所等等。像我們的機器人研究，那就是幾年以后的事了。這些研究所不僅成立了，而且領導還根據(jù)各研究課題的大小、重要性等等，明確地給出編制。給編制不容易啊，那可是實實在在的支持。這個配套太給力了，既有口號又有政策，還有配套措施，這一下就把我們科大的科研快速提上去了。
此后的幾年中，學校確實出了一些標志性成果，比如說礦山壓力，在全國也是認可的，其中在棗莊做鑒定測試，選定的預報點都在預定時間內實現(xiàn)了，這個很有說服力；再就是應用數(shù)學所的應用數(shù)學研究，當時國內有一大批搞應用數(shù)學和Petri網(wǎng)的，幾年之后，在全省高校應用數(shù)學研究中，水平靠前的三家就有我們學校；Petri網(wǎng)研究也是國內靠前的幾家之一。將各所的成果綜合起來，我校在省內的學術地位就上去了。
后來，宋院士評上中科院院士，是當時煤炭部所屬高校唯一的一位；另一個綜合性標志是，省里第一次評選重點學科和實驗室，科大就獲批7個，表明科大的實力達到了省內前列。
第二個重大決策，就是搬遷青島。這件事一開始爭議很大，我當時也很消極，說“黃島不是青島”。鑒于我的經(jīng)歷，我對這場爭議還是理解的。因為已經(jīng)退休的、年紀大的或因為家庭原因不能來青島的，他們肯定想不通。在那個時代，人們心目當中，單位就是家、就是依靠，“家”走了，依靠就沒了；特別是那些老領導、老干部和老教師，為學校貢獻了一生心血，單位更是他們的“家”；學校搬走了，“家”沒有了，所以很傷感。
我是有親身體驗的。1970年，學校搬往泰安后，我們這些家屬在濟南的人就成了“濟籍泰人”，吃食堂、住單身宿舍，回濟南就像“探親”；1991年電系搬回濟南，我們的困難才得以根本改善。好在我們沒有因處境而怨天尤人，我們的863項目恰恰就是這期間干的。因此，我的體會是，領導有責任盡力照顧好因搬遷受到影響的人們，沒讓他們感到心涼和失望，特別是那些老領導、老干部和老教師，他們的一生都獻給了科大，應該優(yōu)待他們；泰安濟南的同去，也能自我奮進，干出新天地；三地的領導，對那些老科大的人們，千萬不能忘了對他們的關照。
在理解的同時，我也客觀地說，搬遷青島搬對了。冷靜下來就會看到，青島的區(qū)位優(yōu)勢是顯而易見和綜合性的，對學校發(fā)展起到了重大的作用，從大局看是對的。立竿見影的效果，最起碼有引進人才的優(yōu)勢，這是學校發(fā)展的基本條件；報考的學生多了，生源質量就提高了。這兩條，泰安是不具備的。存在的問題就是如上所述，傷了那些不能來的同志。對此學校也陸續(xù)做著補救工作。
我們學校有一支好的教師隊伍，這是學校快速發(fā)展的另一個基本條件。因為科大前身是搞煤礦的，這么多年的環(huán)境和實踐鍛煉，養(yǎng)成了不怕苦、能吃苦、扎實和樸實的作風，有一股想干事、能干事的勁兒。像以劉鎮(zhèn)國為代表的大批教學名師，為培養(yǎng)學生做出了突出貢獻。當年的教師對礦上大多很熟悉，其突出特點是面向煤礦生產一線搞科研。宋院士和鄧鐵六老師，他們礦山壓力和礦壓儀器的研究國內拔尖；陶華學老師的測量學成果豐富，團隊后勁十足；吳榮光老師的井下通訊，當時很有影響；胡峰老師不僅光面爆礦在煤炭系統(tǒng)有名，就連噴漿機械手他早在 1970 年就親自研制過；周文安老師的巷道支護、巖土工程研究很深透，他和胡峰老師是我搞噴漿機器人的第一批親老師；孫可文老師的大傾角皮帶；沈光寒院長“三下采煤”、范明訓的“通風及滅火”研究都很活躍；王良軍老師對提升機的研究，在煤炭系統(tǒng)是名副其實的權威，等等，不一枚舉。特別值得強調的是，他們不是單槍匹馬，都帶有一批年輕教師，實際上是一大批教師活躍在生產一線。后來，這批青年教師中的很多人成了校內外、省內外的領軍人物，他們又做出了一批更優(yōu)秀的成果。這都表明，我們學校教師的水平和貢獻是實實在在的，作風是過硬的。
學校發(fā)展，大家都有貢獻，領導有貢獻，教師、職工有貢獻。看到這些發(fā)展，也要銘記那些為學校做出貢獻的同志，特別是沒有來青島的老同志。同時也要銘記那些為搬遷青島做出突出貢獻、付出艱辛努力的領導、干部、職工，銘記他們的功勞和精神。
總之，礦院和科大的發(fā)展史是光榮的、值得驕傲的。我們要永遠銘記為這一發(fā)展做出貢獻的人們！
選自《科大故事①》（2016年9月出版）（講述：蘇學成 整理：田靜）
